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最好的时光，是用最纯真的心灵，触摸最美妙的知识
最美的教育，是用最生动的教学模式，包容最广阔的世界
跨学科思维，重塑你的学习
是全省性“人文综合素养类”竞赛
是国内唯一教育主管部门批准，进入白名单竞赛项目。
是国内唯一指定承办单位
指导单位：广东省教育厅
主办单位：广东省中小学德育研究会
承办单位：广东中际教育科技有限公司
支持单位：广东省教育基金会
一、让学生以"外交官"的身份亲身体验国际社会的纵横捭阖,就全球热点问题,以联合国的会议规则和议事方式,进行议题讨论并形成决议的综合实践活动。
二、以“青年担当，圆梦中华”为核心，旨在引导学生打破学习的单向固化思维，培养学生学会自我学习，自我管理的能力。
三、以赛促学、以赛促教、以赛保建，有效辅助学校开发相应的课程体系，开展多种形式的活动进行国际理解教育。
四、在活动中，学生要充分利用文学，英语，历史，地理，政治，英语，科技等知识解决问题。
五、通过项目式综合实践，提高了学生跨学科主题探究、论文写作、语言表达、创新思维和科技创新等能力。
全面提升全省中小学生的国际理解，人文综合素养和跨学科创造力思维的创新教育：
这是家长培养孩子的自我学习、自我管理能力及提升综合素质和核心素养的最佳途径。
这是学校增强学生国际理解，拓宽国际视野，培养有家国情怀、人文核心素养的教育校本第二课堂。
这是讲述中国故事，让世界聆听中国声音的巨大舞台。
通过一个世界性主题探究，让每个孩子发现更好的自己，平凡变优秀、优秀更杰出。
是国内唯一省级以上教育部门批准的中学生模联竞赛颁发的获奖证书。
在高校综评招生、强基计划招生中发挥优势。
参与者增强自身国际理解、提高跨学科思维和核心素养及综合能力。
获奖者在升学综评招生、强基计划招生易得高分。
指导单位：广东省教育厅
主办单位：广东省中小学德育研究会
承办单位：广东中际教育科技有限公司
学术单位：华南理工大学模联协会
支持单位：广东省教育基金会
2、由各校德育教导处、英语老师、政治课老师组织学生在模联官网(www.cgdzj.com)报名。
2、参赛者通过模联组委会官网(www.cgdzj.com) 初赛论文专栏提交立场文件。
3、提交时间：2024年1月1日一2024年3月15日。
4、经评委评审，优秀者进入复赛。
5、进入复赛名单2024年4月15日公布，参赛者在模联组委会官网(www.cgdzj.com)查询是否进入复赛。
2、 组委会组织进入复赛者按照国际通用的“模联”规则进行为期一天的模拟联合国大会（会议）。
3、进入复赛参赛者根据模联组委会发布的会议议题及背景文件，基于被分配国家的立场，按照国际通用的“模联”规则进行为期一天的模拟联合国大会，经评委评审，表现优秀者进入省决赛。
4、各地级市（参赛者进入复赛人数达到120以上或120人）可设复赛会场，如果参赛者人数达不到以上人数，由组委会统一安排到其他会场进行复赛。
2、总决赛安排：
A,设初中英文组、B,初中中文组、C,高中英文组，
3、根据人数设委员会，60-100人一个委员会，以国际时事热点为议题，按照国际通用的“模联”规则进行模拟联合国大会，经评委评审，优秀者获得获奖证书。
1.2012年党的十八大提出“构建人类命运共同体”的需要从顺应历史潮流、增进人类福祉出发，习近平总书记提出了构建 人类命运共同体的倡议。继承和弘扬联合国宪章的宗旨和原则，构建以合作共赢为核心的新型国际关系，体现了中国将自身发展与世界发展相统一的全球视野、世界胸怀和大国担当。举办中学生模拟联合国大会活动是一种基于学生的直接经验、密切联系社会的实践，有利于促进学生理解、学习和实践构建人类命运共同体的倡议。 习近平总书记指出：“教育兴则国兴，教育强则国强。”提升学生的综合能力，增强其人文素养、拓宽其国际视野，不仅是着力提高教育质量，培养学生创新精神的需要，也是配合中考高考改革方案中对中学生进行综合素质评价，加强学生思想品德、核心素养培养，促进学生全面发展的要求。
2.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》的要求我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加 大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。纲要提出要坚持全面实施素质教育来推动教育发展，要培育各类人才服务国家、服务人民和参与国际竞争。这就强调需要加强学生的国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家和不同文化的认识和理解，从而培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。
3.贯彻执行《广东省教育厅关于推进共建“一带一路”教 育行动计划（2018-2020年）的通知》的需求通知强调要加强青少年对不同国家文化的理解，注重利用社会实践和志愿服务、文化体验和新媒体交流等途径，增进青少年对世界文化的理解。国际理解是中国学生发展核心素养体系中社会参与素养的重要内核，是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力之一。但部分学校对国际理解教育的实践仅限于每年利用假期开展的短期国外游学活动，而这些国外游学活动，也常常只限于家庭条件较好的部分学生参加。国际理解素养的培养，不应该是面向少数人的，而应是所有学生；“出国游学”也不是国际理解教育的唯一途径，还应该用更多的方式践行。近年来，模联活动作为培育和实践双结合，将知识与实践融会贯通，培养学生创新能力、应用能力、综合能力的社会实践活动受到了各地中学的广泛支持，获得家长的高度评价，以及广大中学生的热烈欢迎和一致好评。与此同时，“模拟联合国”课程也成为了许多学校的校本特色课程，各地方和学校模联社团活动如火如荼。
4.新课程方案的要求
（1）新课程方案增加了“综合实践活动”课程，提出了提升学生综合实践能力和素养的要求，举办模联活动，正是恰当之举。
（2）《普通高中思想政治课程标准》专题五中提出以国际组织作用为主题，以具有代表性的世界性、区域性的联合国、世界贸易组织、亚太经济合作组织和欧洲联盟等国际组织为重点，学习的落脚点是中国与这些日益重要的国际组织关系。通过学习，让学生深刻认识中国在国际事务中发挥着重要的建设性作用，懂得我国高举和平、发展、合作旗帜的重大意义，理解中国在国际交往中坚持维护中国人民和世界人民的根本利益的原则立场。同时，学习过程能帮助正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。
（3）《普通高中思想政治课程标准》中选择性必修课程的模块《当代国际政治与经济》提出，要求围绕当今世界多极化与经济全球化趋势，解析不同的国家性质和家形式，说明国际关系的主要影响因素和世界经济发展的基本特点，介绍国际组织的主要类型及其作用，引导学生在拓展国际视野的过程中，坚持总体国家安全观，坚定不移地走中国特色社会主义道路，积极贡献中国智慧和力量，推动构建人类命运共同体。
（4）新课程实施建议要求，课程教学要运用多种方式、方法，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，强调学生的活动体验是其思想政治学科核心素养发展的重要途径。围绕议题，设计活动型学科课程的教学，活动型学科课程的实施要使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式。一方面，要对应结构化的学科内容，力求提供序列化的活动设计，并贯穿于教学全过程；另一方面，要针对相关活动，设计可操作的测评。
5.举办广东省中学生模拟联合国大会活动有基础、有可能性。
广东教育学会中学政治专委会联合广东中际教育科技有限公司已经成功举办了7届“广东中学生模拟联合国大会”，每届都有一百多所学校、数千人参与，在各学校产生了十分广泛的积极影响。
该活动以“青年担当，圆梦中华”为核心，旨在引导学生打破学习的单向固化思维，培养学生学会自我学习、自我管理的能力，将知识+科技+品德融会贯通，发展学生的优势智能，使中学生更好地应对二十一世纪全球化竟争，构建人类命运共同体。学生通过扮演不同国家的外交官，以模仿联合国及相关国际机构，参照联合国议事规则讨论国际热点问题，与相关国家进行沟通协作，讨论通过决议草案，解决国际问题，促进国际合作。在实践中，学生将进一步了解当前的国际关系和国际形势，拓展国际视野，增强国际理解，以树立为国家提升国际影响力贡献力量的信念；进一步了解团队中的角色和责任，提升领导力，培养合作精神，以领会人际沟通的艺术和提升决策的水平；进一步克服在公众场合发表见解和主张时的心理障碍，提升语言表达能力，培养演讲者需具备的基本素质，以增强逻辑思维能力和临场的互动能力；进一步提高心理素质和综合应用能力，提升语言表达能力，培养综合素质，以增强批判性思维以及理论联系实践的能力。以赛促学、以赛促教、以赛促建，辅助学校开发相关国际机构，参照联合国议事规则讨论国际热点问题，与相关国家进行沟通协作，讨论通过决议草案，解决国际问题，促进国际合作。以赛促学、以赛促教、以赛促建，辅助学校开发相应的课程体系、开展多种形式的活动进行国际理解教育，充分认识到国际理解教育的重大意义，辅助学校培养一批具有国际理解素养的教师开展相关的教育活动，让所有的学生都受益。打造具有中国特色、世界一流的综合能力与创新教育体系，全面提升综合能力人才培养质量，培育有爱国情、强国志、报国行的优秀国民、国际精英。
一、让学生以"外交官"的身份亲身体验国际社会的纵横捭阖,就全球热点问题,以联合国的会议规则和议事方式,进行议题讨论并形成决议的综合实践活动。
二、以“青年担当，圆梦中华”为核心，旨在引导学生打破学习的单向固化思维，培养学生学会自我学习，自我管理的能力。
三、以赛促学、以赛促教、以赛保建，有效辅助学校开发相应的课程体系，开展多种形式的活动进行国际理解教育。
四、在活动中，学生要充分利用文学，英语，历史，地理，政治，英语，科技等知识解决问题。
五、通过项目式综合实践，提高了学生跨学科主题探究、论文写作、语言表达、创新思维和科技创新等能力。
全面提升全省中小学生的国际理解，人文综合素养和跨学科创造力思维的创新教育：
这是家长培养孩子的自我学习、自我管理能力及提升综合素质和核心素养的最佳途径。
这是学校增强学生国际理解，拓宽国际视野，培养有家国情怀、人文核心素养的教育校本第二课堂。
这是讲述中国故事，让世界聆听中国声音的巨大舞台。
通过一个世界性主题探究，让每个孩子发现更好的自己，平凡变优秀、优秀更杰出。
是国内唯一省级以上教育部门批准的中学生模联竞赛颁发的获奖证书。
在高校综评招生、强基计划招生中发挥优势。
参与者增强自身国际理解、提高跨学科思维和核心素养及综合能力。
获奖者在升学综评招生、强基计划招生易得高分。
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活动报名
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- 模联会后公布
模拟联合国(Model United Nations)，简称模联MUN)，是对联合国大会和其它多边机构的仿真学术模拟，是为青年人组织的公民教育活动。在活动中，青年学生们扮演不同国家或其它政治实体的外交代表，参与围绕国际上的热点问题召开的会议。 代表们遵循议事规则，在会议主席团的主持下，通过演讲来阐述观点，为了“国家利益”辩论，磋商，游说。他们与友好的国家沟通协作，解决冲突，通过写作决议草案和投票表决来推进国际问题的解决。 在模拟联合国，青年学生们通过亲身经历联合国会议的流程，例如阐达观点、政策辩论、投票表决、做出决议等，熟悉联合国的运作方式，了解世界上的国际大事，并了解世界发生的大事对他们未来的影响，了解自身在未来可以发挥的作用。
模拟联合国活动源自美国，是一项历史悠久、开展广泛的学生活动。
早在1923年，联合国还未成立之时，美国就有一批学生对国际组织，对国际政治充满了浓厚的兴趣，他们活跃在哈佛大学和其他大学的校园里，举办了跨学校的针对国际联盟的模拟仿真-一模拟国际联盟会议。 他们模拟不同国家的外交官，参照国际联盟的议事程序讨论国际问题。模拟联合国活动则是对这类模拟会议的继承。1945年联合国的成立引起了世界人民的广泛热情。 1951年，美国加州伯克利大学(UC Berkeley)率先成立模拟联合国队，开始进行模拟联合国活动。
尽管著名的哈佛大学全美模联合国大会(Harvard National Model United Nations,HNMUN)声称自身是世界上最早的持续性举办的大学模拟联合国会议，但它其实创立于1955年， 真正意义上世界上最早的持续性举办的大学模拟联合国会议，是于1951年4月在斯坦福大学创立的美国远西部模拟联合国大会(Model United Nations of the Far West)。而世界上 最早的持续性举办的中学模拟联合国会议是印第安那波利斯模拟联合国大会(Indianapolis Model United Nations)和克利模拟联合国大会(Berkeley Model United Nations)， 均创立于稍晚的1952年.经过70多年的发展，模拟联合国活动已经风靡世界，形式多样，规模不一，有国际模联大会、全国模联大会，还有地区级和校际间的大会，参与者有大学生到高中生， 乃至初中生，同时，模拟联合国活动已经不仅仅是对联合国机构的模拟，它还包括对其他全球或地区性多边组织，政府内阁，国际论坛等组织或者会议的模拟。全世界每年有近几百个国际模拟 联合国大会在五大洲的50多个国家召开。每年参与大会的师生来自世界100多个国家，总人数超过数百万人。
模拟联合国活动之所以能够风靡全世界，是因为它是一项极富教育意义的活动。
模拟联合国活动关注的问题广泛，大都是当今各国面临的热点问题，在这样一个充满激情和挑战的全球化时代，在我国改革开放继续深化，国际局 势依然复杂多变的背景下，积极参与这项活动不仅有助于同学们对联合国的了解，更为同学们打开一扇窗，提供了一个舞台，让大家关心世界，用国际 眼光来思考问题，讨论问题。
模拟联合国活动中议题主要涉及的领域: 和平与安全、恐怖主义、人权、环境、贫穷与发展、货币政策石油危机全球化公共卫生
阅读背景资料、会场上书写大量文件、听取发言、阐达观点这些都对学生的语言和作水平提出了很高的要求。模拟联合国活动是一种体验式的活动，特别在英文会议中， 代表们聊入了外交情境，需要自觉自主的运用英语进行表达，这样的环境下，大大激发了学生学习英语的热情。而在一些高水平中文会议中，代表们同样可能接触到一些英文阅读材料。
虽然最终的大会只有短短几天时间，但是在会议之前代表要做好充分的准备。代表必须密切关注“自己的国家”，研究和学习一个国家的历史、政治、经济、外交政策等方方面面，只有这样才能充分扮演好外交官的角色， 准备的过程实际上是一个多种学科知识的整合过程，代表们需要将政治，经济、历史和地理知识与大会要讨论的问题紧密结合，思考各个要素之间的联系。这样就打破了学科间的壁垒，形成了丰满完整的知识体系。
模拟联合国活动是一种互动性极强的学习经历，青年人不仅能够学习和讨论国际事务，还能够通过实践来锻炼自己组织策划和写作的能力，演进和辩论的能力，解决冲突、求同存异的能力，与他人沟通交往等多方面能力。 这些会让学生受益终身，其中包括:研究、写作演讲、时间管理、危机处理、团队合作、沟通与妥协。
原联合国秘书长科菲·安南在一封致在中国举办模拟联合国大会的贺信中说:“联合国依靠世界上每个人的努力而存在，尤其是像你们这样的青年.这个世纪，不久就会是你们的。”当今的年轻人将是未来决策的制定者。 模拟联合国就是这样一个活动，让青年人的领袖才能得到般炼。中国正越来越多地在世界舞台上发挥作用，中国的年轻人也应该为迎接国际化的挑战做好充分的准备。相信在模拟联合国的舞台上，青年学子能够上演情彩而震撼的一幕，让世界聆听你的声音。
模拟联合国是世界上影响力最广泛的学生活动，如哥伦比亚大学，那鲁大学，哈佛大学，斯坦福大学等世界知名高校都有每年一度的模拟联合国大会。 除此，模拟联合国还分布在美国，日本，英国，瑞士，阿根廷，奥地利，比利时，埃及，荷兰，德国，加拿大，韩国，泰国等多国的高校中。 富于朝气的年轻人在这个舞台上尽情地展现自己的风采! 模拟联合国的活动长期受到了联合国总部的支持与帮助，给与许多国家的模拟联合国活动以函电鼓励和赞扬， 并在联合国官方网站上建立了关于全世界模拟联合国的专版网页。
各种组织、机构举办的模联会议，流程不尽相同，这里选取最普遍美式传统模拟联合国规则为例：
主席将根据点名确定简单多数（simple majority）和三分之二多数（two-thirds majority）
仅在委员会设置多议题时使用，当委员会的议题超过1个时，与会代表必须表决，决定首先讨论的议题。
本次大会由赞成首先讨论议题A和赞成首先讨论B的双方各出3个国家，陈述为何首先讨论该议题。国家由主席在与发言的国家中随机点出。双方轮流发言。
待6国代表发言完毕后，大会进行表决，简单多数通过。
1.设定发言名单(speakers list)
待主席宣布正式辩论开始后，欲发言的代表举国家牌，主席随机点出发言国国名，大会发言顺序依主席所点顺序进行。
每个代表发言不超过2分钟。主席会在时间剩余30秒的时候，提醒代表。
代表发言完毕剩余时间可以让渡（yield time to）：
①给评论（comments），主席将请需要评论的代表举牌并随机点出代表进行评论，而发言代表则没有机会再在剩余时间内进行观点陈述或对评论进行辩论给主席，等同于放弃时间
②给其他国家（other countries），该国不可二次让渡
③给问题（questions），欲提问的国家举牌，由大会主席决定发言国家（提问时间不计入代表发言时间）
④给主席（chair),在代表没有其他发言或要求时直接让渡给主席，由主席决定时间处置，主席可以抽在场代表进行相关发言，也可以直接跳过，进入下一流程。
2.提出问题（points）或动议(motions)
在一国代表发言结束后，其他代表可以提出问题或动议。
问题（points）：
①程序性问题（point of order）：
当大会的进程与既定规则不符时，代表可以提出程序性问题，该问题可在大会任何时候提出，发言的代表将被打断，主席首先解决该问题。
②咨询性问题（point of inquiry）：
代表对大会任何流程和规则不清楚之时，可提出咨询性问题。
③个人特权问题（point of personal privilege）：
代表有合理的特别需求之时，可提出个人特权问题，比如需要会场开关空调、调整屏幕显示字体大小等 问题都不需要表决，由主席直接解决。
动议（motion）：
除问题以外，代表需要采取其他的一切行动，都要提出动议。
①动议有组织核心磋商（moderated caucus），即发言名单和发言的主体暂时游离到正式辩论之外，具体步骤如下：
Step 1: 代表动议中止正式辩论并开展有主持核心磋商，动议中必须包含所磋商的主题，磋商时间以及每位代表发言时间。
Step 2: 在主席的认可后对该动议进行投票表决，如果得到简单多数同意则通过，开始有组织核心磋商。
Step 3: 主席请需要就这一问题发言的代表举牌，并随机点取一名代表上台进行发言。
②自由磋商（unmoderated caucus）自由磋商则允许代表们离开座位，自由走动进行交谈。代表们可以结成小组进行专门问题的讨论，或者一起起草工作文件、决议草案或是修正案。由于毫无限制，代表们往往在自由磋商的过程中进行更密切的交流以及更有效地解决纷争。提出自由磋商动议的代表仅需在动议中说明磋商时间，在主席认可后即可进行投票表决。
③调整发言时间（change the speaking time）如果代表认为发言时间过长或过短，可动议更改发言时间，然后进行投票表决。
④中止辩论（suspend the meeting）中止辩论旨在结束该节（Session）的辩论，例如由于午餐晚餐等原因。该动议需要立即进行投票。
⑤结束辩论（close the debate）如果代表认为他/她的国家立场已经明确阐述，且已有足够多的决议草案被提出，且其他代表也同样准备好的时候，这个动议可以将会议推入对决议草案进行投票表决的阶段。这需要反对该动议的两名代表陈述反对观点，随后进行投票。
动议皆需要表决，一般动议简单多数（50%+1个国家）通过，结束辩论的动议需与会代表2/3多数通过。
3.意向条（pages）
代表有任何问题，或者需要进行游说，沟通，都可以通过传条的方式向其他代表或者主席表达。
代表可动议进行磋商：
A. 有组织核心磋商（moderated caucus）
B. 自由磋商（unmoderated caucus）
起草决议的代表须征集到与会代表国20%的签名，才可向大会主席递交决议草案
起草国（起草该草案的国家，在一次会议中，一个草案可由多个国家的代表一起起草）(sponsors)
附议国（部分赞同该草案的内容，不一定反对该草案，但认为该草案值得讨论）(signatories)
代表可对决议草案提出修正案，原决议草案的起草国不可签订修正案，附议国可以签署修正案。
当修正案（amendment)由一国或多国提出时，主席将现场询问起草国（sponsors)是否同意加入该修正案，如果在场没有起草国反对，则作为友好修正案加入决议草案（draft resolution)
在主席询问起草国意见时，如果出现分歧，则将进入投票环节，roll call之后主席一一询问起草国意见，一般来说如果同意国家达到绝对多数，即总起草国人数的3分之二，则该修正案作为非友好修正案加入决议草案。
代表在适当时候可提出动议，结束辩论，对决议草案进行表决。该动议须由与会国2/3多数通过。
对决议草案或修正案进行表决，须由与会国2/3多数通过。当决议草案通过，即成为决议（resolution），整个会议结束。
2013至2014年是中国国际教育研究院与广东中际教育科技有限公司联合举办。
经广东省教育厅审批确定为“人文综合素养类”全省性中学生竞赛活动。
2015年至2019年是广东教育学会中学思想政治课教学专业委员会和广东中际教育科技有限公司联合举办。
2022-2025学年是广东省中小学德育研究会和广东中际教育科技有限公司联合举办。
该活动为贯彻落实习近平总书记关于建设人类命运共同体的有关指示精神，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年)》中 要求学校全面实施素质教育，深化教育领城综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神，提升我省中学生的综合实践能力，增强其人文核心素 养，拓宽其国际视野，配合中高考改革方案中对中学生进行综合素质评价，加强学生思想品德、家国情怀、核心素养教育，促进学生全面发展的要求 广东省中学生模拟联合国大会每年举办一届，已成功举办八届，每年1月至10月举办，分为初赛、复赛、总结赛三个阶段完成。
耶鲁大学模联合国大会，英文全称为Yale Model United Nations Conference，英文简称为YMUN，主办方为耶大学国际关系理事会，举办地为 美国细黑文，设有联合国大会、经社理会、地区委员会、专门机构、国际法庭等多类委员会。那鲁模联在历史悠久、学术氛围浓厚的耶鲁大学校园中 举办，部分会场位于纽黑文市内五星级酒店，是全美少有的在大学校园内举办的模拟联合国会议。
美国耶鲁大学(国际)中学生模拟联合国大会每年一届，当年1至2月份在耶鲁大学校园内举办。而中际教育于2014 年至今，每年组织中学生 参加耶鲁模联(YMUN)大会已经六届。以广东省中学生代表团出席，是国内参加耶模(YMUN)大会人数最多代表团。
参会方式:通过中际教育报名，按照主办方耶鲁大学国际关系协会(YMUN)要求，提交参会个人申请材料，由中际协助申请。通过耶鲁大学审核将确 定参会资格者。
学术帮助:中际负责全部学术指导，将按照“国际模联”通用规则进行会前系统培训。
参会行程:所有参赛行程由广之旅集团全程负责。
| 姓名 | 学校 | 操作 |
| 刘子涵 | 广州市天河外国语学校 | 查看 |
| 刘特 蔡慧玟 | 肇庆高新区大旺中学 | 查看 |
| 叶玮钧 | 东莞中学松山湖学校 | 查看 |
| 陈鸿韬 李梓悦 | 东莞外国语学校 | 查看 |
| 黄正欣 | 广州市第一中学 | 查看 |
| 尹雯熙 | 东华初级中学 | 查看 |
| 林嘉慧 | 广州市天河外国语学校 | 查看 |
| 邓晴文 | 茂名市第一中学 | 查看 |
中学生模拟联合国大会活动，是让学生以“外交官”的身份体验国际社会的纵横捭阖，就全球热点问题以联合国的会议规则和议事方式，进行讨论并形成决议的综合实践活动。
模联是学生锻炼自我学习、自我管理能力的最好途径，也是帮助学生热爱上学习的最好途径。在参加模联的过程中，学生需要自发的去理解全球热点问题并给出自己的见解，这是增强学生国际理解、拓宽国际视野、培养家国情怀，人文核心素养教育的最佳方式。
在参赛的过程中，学生的综合素质和人文核心素养得到全面性的提升。同时，学生也能更好的发现自己兴趣和热爱的事物，并为之不断地去自我学习和自我成长。
立德树人、培根铸魂、启智润心，以世界性主题探究为基础，全面提升学生的综合素养和社会践能力，培养学生演讲能力、辩论能力.论文写作能力、逻辑思维能力、团队协作能力、解决问题能力等六大能力。增强学生的爱国情怀，为成长为一名有忧患意识、责任感、使命感的国家栋梁与国际精英奠定坚实的基础。
让每个孩子发现更好的自己，平凡变优秀，优秀更杰出。
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中学生模联“广东电视台”专访
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第二届东莞市中学生模拟联合国大会开幕式
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第八届广东省中学生模拟联合国大会决赛学术总结
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广东省中学生模拟联合国大会复赛学生演讲
| 姓名 | 学校 | 操作 |
| 刘子涵 | 广州市天河外国语学校 | 查看 |
| 刘特 蔡慧玟 | 肇庆高新区大旺中学 | 查看 |
| 叶玮钧 | 东莞中学松山湖学校 | 查看 |
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